場面緘黙の子は支援級に入れるべきなのか

息子は場面緘黙症で、現在お試し通級していて、来年度から正式に通級を希望しています。

そんな私がいうのもなんですが、

場面緘黙症だからといって支援級入る必要はないと思います。

場面緘黙症の子の多くは知的に遅れはなく、

むしろ思慮深かったり物知りだったり、

ただ「話さない」という以外は普通学級でほかの子と変わらずに過ごすことができます。

話さなくても、お友達が首振りで返せるような質問をしてくれたり、

筆談やジェスチャーでちょっとした会話もしたりする子もいます。

または特定の仲良しさんがいたらそれはラッキーで、その子には話せたり、その子からつながってほかの子と話せるチャンスも出てくるかもしれません。

では、なぜわが子は支援学級への通級をしているか。

その辺をちょっと自分なりにも整理するつもりで書いてみたいと思います。

１．子どもが困っているか？（困り感）

　話さなくても普通級で本人が困ることがなければ全く問題がないです。

うちの場合、話さないだけでなく不安が強くなると「緘動」といって体も動かなくなることもあります。

　息子に「学校でなにか困ったこととかない？」聞くと「ない」と言うので、初めは息子が困ってないんだから大丈夫か、と思ってたのですが、息子は「困ったこと」の意味もよくわかってなかったのだと思います。（わからないこと自体以下の2につながるのですが困ったことではあります。）

　担任の先生にきいたところ、「困ってるか困ってないかというと、結構困ってると思います」と当時言っていました。

２．気になる特性はないか？

　場面緘黙とは不安障害であるため、場面緘黙による二次障害（たとえば不登校や引きこもりなど）になる可能性もあります。

でも私は場面緘黙自体が息子のもともと持つ特性の二次障害なんじゃないかと思っています。

　息子は小さなころから慎重派で不安が強く、場所や人に慣れるまでに時間がかかります。思い通りにいかない時に癇癪を起したりします。

　あえて親が気づかなければ、勉強も普通にできるし、いとことも話したり遊べるし、初めはできなくても慣れたらなんでもできるようになるし、全く普通の子です。

　でも、やはりどこか違う、育てにくい、どうしてこんなことでこうなる？？

そのちょっとした気になる積み重ねそのものが、じつは息子が「困っている」そのものなのです。

　発達検査をしたところ、息子は発達に凹凸がみられ、言語コミュニケーションが低いようでした。これらの特性や気質が環境の変化と合わさって、息子はだんだんと話さなくなったようです。もし育てにくさとか気になるところが少しでもあるならそこは目を背けないでほしいと思います。

３．支援が必要か？

　支援が必要かどうか、親目線で考えたときに、やはり必要だと思いました。

スポーツテストで固まって測定できなかった時、図工で絵をなかなか描きだせない時、

感想文に何を書いていいかわからない時、担任の先生も支援の先生からアドバイスをもらいながら一生懸命頑張ってはくれているようですが、一斉指導のなかでは時間を割いてゆっくりというのは難しいです。

　現状、不安からくる行動面で遅れがあるため、息子にはとにかく安心してゆっくりじっくり取り組める環境を作ってあげたいと思いました。

　親ができることは環境を整えてあげることぐらいだと思ってます。

以上３つの観点から通級を希望しましたが、

こう書いてみると、場面緘黙だから通級しているというよりは、

発達障害の特性のために通級しているといった感じです。

実際、場面緘黙の症状が出てたあとに、自閉症スペクトラムの特性があるとわかり、いろんな対策を考えられるようになりました。

今息子はお試し通級に通って、とてもリラックスして楽しんでいるようなので、学校の中に「安心できる場所」ができたということは大きなメリットです。

そして、出来事の感想文とか作文が書けないのですが、

通級クラスでは絵や写真を使って順序だててとか、特性に合わせた専門的な教え方もしてくれるそうで、これを民間療育でおこなってもらうとすると

（限度額はあるが）有料だったり、送迎が必要だったり、 

教室との相性などもあるのでまたいろいろ大変です。

場所に敏感な息子は、とりあえず知った学校で知った先生方に見守られ

少しずつ自信をつけていってもらいたいと思ってます。

まとめ

・場面緘黙症だからといって直ちに支援級に入る必要はない

・場面緘黙の原因を知って、その原因に支援が必要なら支援級もひとつの方法

・本人が支援級に行くことをいやがらず、むしろ安心できる場所になるなら大きなメリット

場面緘黙 通級クラスでの様子

場面緘黙、ASDの息子は今年の10月からお試しで週に１時間、通級クラスに通っています。お試しで行ってみるか？と意向を聞いた時には「やだやだ」と言っていた息子ですが・・・

息子は通級クラスで楽しんでいた

びっくりしたのですが、先生の話では、息子は通級クラスで楽しんでおり、

上級生の子ともたくさんコミュニケーションをとっているようでした。

もちろん会話はしませんが、うなずいたり首振ったり、ジェスチャーや筆談を使って

コミュニケーションとってるそうです。

上級生の子たちも（なんらかの特性があるからかないからかはわかりませんが）

息子が声を出さないことをまっったく気にする様子もなく

はたからみると普通に会話して楽しんでるように見えるそうなのです。

そして、通級での効果なのか、通常クラスでお友達に自分から近寄ることがでてきて、先生もびっくりしていました。

そこで来年度からの希望を聞きたいので、とのことで学校で面談をしてきました。

通級の希望

息子にも事前に確認し、夫婦でも意見は一致したので、ひき続き通級を希望しました。

うちの学校では「国語」か「算数」のどちらか、または両方のすべての時間を通級クラスで行うそうです。

なんとなく週１か週２くらいかと思っていたので、低学年では毎日ありますし、

ちょっと多いけど大丈夫かな～と気になりました。

息子の場合は、「国語」のみですがおそらく３年生でも毎日あると思います。

でも、新しく３年生から始まる「社会」や「理科」のフォロー、体育の時困るようならサポートにもきてくれるそうで、進級時のスポーツテストで固まって動けなくなった息子にとっては通常クラスでのサポートは心強いです。

そして何より、一週間のうち１時間は

ソーシャルスキルトレーニング

という時間があって

こういう時にどうしたらいいのかという社会的スキルも学べるそうです。

通級の準備

来年度から希望ということで、申請の紙を書いて、市の会議にかけてそこで決まるそうです。

決まったら、先生が個別指導計画をつくってくれて、それに基づいて指導が行われるそうです。

そのために、

s-m 社会生活能力検査

という検査用紙を受け取りました。

年齢ごとのできることをチェックしていく形式ですが、 連続して〇が８個付かないと前の年齢のところに、そこも連続８個つかないとその前へ・・

息子は２段階前へ戻りチェックをし、〇が連続してつきました。

 

通級クラスでも懇談会等あるし、

学校公開日などでも授業の見学もできるし、

通級クラスの遠足もあるとかで

なんだかちょっと楽しみです。

息子が高学年の子と、身振り手振り筆談交えコミュニケーションとってるとことか

見てみたいです。

４月、学年が変わるという大きな環境の変化もあり心配もありますが、

小学校も３年目、

小学校生活における経験値は少しずつ上がっています。

少しずつ、

スモールステップで、

できたことをほめて、

自信をつけさせてあげたいです。